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  • 育儿知识重复成习惯 “爱与规矩”——育儿知识分享

    发布时间: 2021-07-22 04:10首页:主页 > 基金知识 > 阅读()

    爱孩子,怕他没规矩;管孩子,怕他缺爱。怎么办?

    其实,我们可以将爱和规矩,一起教给孩子。

    用爱的方式去给孩子立规则,孩子才能感受到规则是爱的一部分;用惩罚的方式去给孩子规则,孩子感受到的是恨,而不是规则。

    生活中,“惩罚”已经成了很多家长最常用的杀手锏了。的确很好用。也很省事。似乎身边所有的家长都是这么做的。那么,大家都认可的选择,就一定是最科学的吗?

    当然不是。只是因为这是大家最无奈的选择。除了这“招”我们的确想不出什么好“招”了。下面是一些可以代替惩罚的好方法,家长们可以收藏备用哦!

    一、对于惩罚的认识

    1.惩罚给孩子带来的感受:敌意、仇恨、抗拒、罪恶感、没有价值感、自怜。

    2.孩子在惩罚中,会把精力分散到如何报复家长上面,错失了对自己不当行为的反悔以及思考修正错误的机会。不利于孩子发自内心地认识错误,改正错误。

    3. 惩罚作为一种行为是会被孩子效仿的,“以强欺弱”会成为他面对问题的处理方式。

    4.孩子受到的惩罚,会减轻他们对错误行为的内疚感,他们认为“惩罚”可以抵消他们的“罪行”,可以心安理得地重复自己的错误。

    5.专家认为一个孩子应该经历自己不当行为所带来的自然后果,而不是受罚。

    二、代替惩罚的七个技巧

    1.转移注意力:把孩子对“问题”行为的注意力转移到帮助家长做事或者有趣的事情上。

    ★ 适用于不太严重或者偶然性的问题。

    案例:孩子在超市里随意拿货架上的商品

    反例(家长):“你再乱拿,看你爸爸来了,怎么收拾你!”

    正例(家长):“宝贝,你来帮我挑三个最红的苹果吧!”

    2.明确表达强烈不同意的立场(但不攻击孩子的人格),让孩子了解问题本身的影响。

    ★ 适用于行为的后果比较严重,需要及时予以纠正、明确态度的问题。

    案例:孩子在超市里跑来跑去

    反例(家长):“你太粗鲁了,晚上不许看电视!”

    正例(家长):“我不喜欢你这样!小孩在过道乱跑会干扰别人购物!”

    3.表明你的期望:对于已经发生的错误不过分追究,并表明对孩子下次行为的期望。

    ★ 适用于问题影响不大,属于主观上非故意的行为。

    案例:孩子把从家里带出去的玩具弄丢了

    反例:“你怎么又把玩具弄丢了,以后不许你带玩具出去了!”

    正例:“我希望你能保管好自己的玩具,下次能让它和你一起回家!”

    4.提供选择:提供给孩子合理的、且我们能接受的选择,给他被尊重感,而不是被强迫感。

    ★ 适用于行为相对顽固,但有可替代的选择的问题;也可以用于引导孩子开始某种行动的建议。

    案例:孩子在超市里跑来跑去

    反例(家长):“你再乱跑,我就不带你回家了!”

    正例(家长):“齐齐,别跑!你可以选择是好好走,还是坐在购物车里。”

    案例:孩子在看电视不愿意洗澡

    反例(家长):“赶紧洗澡,你再不过来,我就关电视了!”

    正例(家长):“你是愿意现在洗澡、一会儿讲两个故事听,还是现在看电视,洗澡后没时间讲故事。你来选吧!”

    5.告诉孩子怎样弥补自己的失误。

    ★ 适用于由于无知而导致的失误,需要补充孩子相关常识的事件。

    案例:孩子用水彩笔画画时,把没盖笔帽的笔放在沙发上,染了一大片颜色。

    反例(家长):“你看看你干的好事,以后别用水彩笔了!”

    正例(家长):“看沙发都花了,以后用完笔就把笔帽盖起来,放在桌上!”

    6. 采取行动:对于反复建议多次的问题仍然没有改正,可以采取适当的行动。

    ★ 适用于相对严重的原则性问题,特别是“屡教不改”的问题,需表明正确的原则。

    案例:孩子在吃饭的时候反复玩弄桌上的物品

    反例(家长):“你再不专心吃饭,就干脆别吃饭了!”

    正例(家长):“宝贝,专心吃饭!”,劝说未果,可以把桌上附近的东西拿远,说:“吃饭时候应该专心,吃完饭你可以玩这些东西。”

    7.让孩子体验错误行为的自然后果。

    ★ 适用于孩子存在一定的主观意识的行为,即“明知故犯”的行为,需要承担因此引起的后果。

    特别声明:文章内容仅供参考,不造成任何投资建议。投资者据此操作,风险自担。
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